联想链帮助我们建立词汇与经验之间的联系；逻辑链帮助我们理解文本、组织观点并选择恰当例证。两条链可以往返使用，而不是固定的先后步骤。
À quoi ce mot me fait-il penser ? 点击不同分支，查看本单元已学词语的联系、搭配以及记忆线索。
区别：黄色例子包含课文语言资源及教学性扩展。课堂中应让学生标注“来自课文 / 来自个人经验”，而不把自由联想当成作者的观点。
以 Piste 003（Christophe André）为例：不仅记录作者说了什么，还要看到作者如何推进思考。
J’ai longtemps pensé que…
Pour la vie quotidienne…
C’est pour cela que…
检查：这些节点之间究竟是补充、转折、类比还是结论？结构提示词是理解关系的证据，而非需要机械套写的句型。
同一个表达，可以成为记忆线索，也可以成为论证资源。选择一个表达，观察它如何连接到一个观点；反过来，观点也能引导我们寻找合适的语言材料。
savourer les petits plaisirs de la vie quotidienne
注意：这里的理由与观点仍较接近。教学时应继续追问“为什么日常的小快乐能够支持这个观点？”，让学生学会解释而非只改写同一意思。
观点：Le bonheur ne dépend pas seulement de l'argent.
问题：在联想网络中，哪些生活情境可以为这个观点提供具体、可信的例证？
还要说明：这个例子表明幸福体验可以来自人与人的相处，而不只取决于物质消费。
Sujet : Selon vous, le bonheur dépend-il de la réussite ? 四个输入框是思考支架，不要求学生在正式习作中逐句照搬。
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请选择与本次任务相符的策略。策略不是等级，而是根据遇到的困难进行选择。
当学生已经有想法，却不知道如何用法语表达（如 S09），他首先需要的是更多想法、一个可调动的词汇网络，还是对表达任务的重新组织？他凭什么作出这个判断？